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수업 시간에 ‘굳이’를 읽어 보라고 하면 학생들은 거의 모두 [구지]라고 말합니다. 그런데 받아쓰기를 시키면 ‘구지’라고 적는 학생이 나옵니다. 귀에 들린 대로 쓴 것이지요. 이럴 때 저는 먼저 발음이 왜 달라졌는지 묻습니다. 그 까닭을 알면 ‘굳이’라는 표기도 기억하기가 한결 쉬워집니다.
굳이가 [구지]로 들리는 까닭
‘굳이’는 ‘굳-’에 ‘-이’가 붙은 말입니다. 혀끝에서 내는 받침 ‘ㄷ’ 뒤에 ‘ㅣ’ 소리가 오면, 혀가 뒤따르는 소리를 준비하면서 입천장 쪽으로 움직입니다. 그 영향으로 ‘ㄷ’이 [ㅈ]으로 바뀌어 [구지]가 됩니다. 이런 발음 변화를 구개음화라고 합니다. 이름은 낯설어도 우리가 늘 쓰는 말에서 일어나는 현상입니다.
국립국어원의 표준 발음법 제17항은 받침 ‘ㄷ, ㅌ’이 조사나 접미사의 모음 ‘ㅣ’와 결합할 때 각각 [ㅈ, ㅊ]으로 바뀌어 뒤 음절의 첫소리로 발음된다고 규정합니다. ‘ㅌ’으로 끝나는 ‘같-’에 ‘-이’가 붙은 ‘같이’가 [가치]로 들리는 것도 같은 까닭입니다. ‘굳이’에서는 [ㅈ], ‘같이’에서는 [ㅊ]이 난다는 차이를 함께 기억하면 좋습니다.
여기서 발음과 표기를 구별해야 합니다. [구지]라고 발음해도 글에는 ‘굳이’라고 적습니다. ‘굳-’이라는 본래 형태를 밝혀 적어야 ‘굳다’, ‘굳어’, ‘굳이’가 서로 이어진 말이라는 사실이 보이기 때문입니다. ‘같이’도 [가치]라는 소리에 끌려 ‘가치’로 적으면 ‘같-’과의 관계가 가려집니다.
구개음화 예시를 두 갈래로 읽으면
예시를 많이 외우기보다 받침에 따라 나누어 보면 소리의 움직임이 보입니다. 받침 ‘ㄷ’은 [ㅈ]으로, 받침 ‘ㅌ’은 [ㅊ]으로 바뀝니다. 다음 말들을 소리 내어 읽으면 차이가 분명합니다.
- 굳이 → [구지]: ‘굳-’ 뒤에 ‘-이’가 붙었습니다.
- 해돋이 → [해도지]: ‘돋-’ 뒤에 ‘-이’가 붙었습니다.
- 미닫이 → [미다지]: ‘닫-’ 뒤에 ‘-이’가 붙었습니다.
- 같이 → [가치]: ‘같-’ 뒤에 ‘-이’가 붙었습니다.
- 밭이 → [바치]: ‘밭’ 뒤에 주격 조사 ‘이’가 붙었습니다.
‘밭이 넓다’의 ‘밭이’를 [바치]라고 읽는 대목에서 학생들이 자주 멈춥니다. ‘밭’만 읽으면 받침 ‘ㅌ’은 [ㄷ]으로 들리는데, 조사 ‘이’가 붙으면 [ㅊ]이 나기 때문입니다. 뒤에 무엇이 붙었는지를 보면 두 발음이 어긋나지 않습니다. ‘같이’의 ‘-이’는 접미사이고 ‘밭이’의 ‘이’는 조사라는 차이도 있습니다. 역할은 달라도 두 경우 모두 구개음화가 일어나는 자리입니다.
‘해돋이’는 특히 표기를 이해하기 좋은 말입니다. 소리는 [해도지]이지만 ‘해가 돋다’의 ‘돋-’이 남아 있습니다. 해가 떠오르는 장면과 ‘돋다’를 연결하면 ‘해도지’라고 잘못 적을 이유가 줄어듭니다. 발음을 따라 읽고, 낱말의 짜임을 따라 적는 셈입니다.
‘히’가 붙어도 [치]가 나는 이유
‘묻히다’를 [무치다]라고 읽는 것도 구개음화와 관련이 있습니다. 다만 앞의 예시처럼 ‘ㄷ’ 바로 뒤에 ‘이’가 붙은 것은 아닙니다. ‘묻-’ 뒤에 접미사 ‘-히-’가 붙으면 먼저 ‘ㄷ’과 ‘ㅎ’이 만나 [ㅌ] 소리가 됩니다. 그 [ㅌ]이 뒤의 ‘ㅣ’와 만나 [ㅊ]으로 바뀌므로 전체 발음은 [무치다]가 됩니다.
같은 방식으로 ‘굳히다’는 [구치다], ‘닫히다’는 [다치다]라고 발음합니다. 표준 발음법 제17항에도 이 경우가 별도로 실려 있습니다. 소리만 들으면 ‘무치다’와 ‘묻히다’가 비슷해 보여도 뜻과 낱말의 짜임을 살피면 적을 글자가 달라집니다. 이를테면 물감을 옷에 ‘묻히다’라고 쓸 때에는 ‘묻다’의 ‘ㄷ’이 표기에 남습니다.
뒤에 모음이 온다고 늘 바뀌지는 않습니다
구개음화 예시를 익힌 뒤에는 오히려 모든 받침 ‘ㄷ, ㅌ’을 [ㅈ, ㅊ]으로 읽으려는 학생도 있습니다. 하지만 뒤에 오는 모음이 무엇인지 살펴야 합니다. ‘굳어’는 [구더], ‘밭을’은 [바틀]입니다. 이때 뒤따르는 ‘어’와 ‘을’은 ‘ㅣ’가 아니므로 ‘굳이[구지]’, ‘밭이[바치]’처럼 소리가 바뀌지 않습니다.
‘ㅣ’가 보인다는 이유만으로 판단할 수도 없습니다. 표준 발음법 제17항이 말하는 자리는 ‘ㄷ, ㅌ’ 받침 뒤에 조사나 접미사의 ‘ㅣ’가 결합한 경우입니다. 그래서 예시를 볼 때는 받침부터 찾고, 그다음 ‘이’가 어떤 역할로 붙었는지 확인하는 순서가 편합니다. ‘밭이’의 ‘이’는 조사, ‘같이’의 ‘-이’는 접미사입니다.
학생들에게 ‘굳이’를 다시 적어 보라고 하면 처음에는 [구지]라는 소리만 떠올립니다. ‘굳다’의 ‘굳-’을 떠올린 뒤에는 스스로 ‘굳이’라고 고칩니다. 구개음화라는 이름을 외운 것보다 말이 어떻게 만들어지고 발음되는지 이해한 순간이 오래 남습니다. 우리말의 표기는 귀에 들리는 소리와 낱말이 지닌 형태를 함께 보여 줍니다.
