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수업 시간에 ‘국밥’을 읽어 보라고 하면 아이들은 거의 모두 [국빱]이라고 말합니다. 그런데 받아쓰기에서는 가끔 ‘국빱’이라고 적지요. 귀가 틀린 것은 아닙니다. 말할 때 바뀌는 소리와 글자로 남겨 두는 말의 형태를 구별하지 못한 것입니다. 된소리되기 예시를 볼 때도 이 둘을 함께 살피면 훨씬 덜 헷갈립니다.
국밥은 왜 [국빱]으로 들릴까요?
‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’처럼 평소 힘을 덜 주어 내는 소리를 예사소리라고 합니다. 이 소리들이 앞말의 받침을 만난 뒤 [ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ]처럼 단단하게 나는 현상이 된소리되기입니다. 말이 이어질 때 입 안에서 소리를 내는 방식이 달라지는 것이지, 단어의 재료가 바뀌는 것은 아닙니다.
가장 알아듣기 쉬운 자리는 받침 [ㄱ], [ㄷ], [ㅂ] 뒤입니다. 국립국어원의 표준 발음법 제23항은 이 받침 뒤에 이어지는 ‘ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ’을 된소리로 발음하도록 규정합니다. 실제 받침 글자가 꼭 ㄱ, ㄷ, ㅂ이어야 하는 것은 아닙니다. ‘꽃’의 ㅊ도 뒤에 자음이 오면 [ㄷ]으로 소리 나므로 같은 현상이 일어납니다.
- 국밥 → [국빱]: ‘국’의 받침 [ㄱ] 뒤에서 ㅂ이 [ㅃ]으로 납니다.
- 먹다 → [먹따]: 어간의 받침 [ㄱ] 뒤에서 ㄷ이 [ㄸ]으로 납니다.
- 꽃다발 → [꼳따발]: ‘꽃’의 받침이 [ㄷ]으로 난 다음 ㄷ이 [ㄸ]으로 납니다.
- 옆집 → [엽찝]: ‘옆’의 받침이 [ㅂ]으로 난 다음 ㅈ이 [ㅉ]으로 납니다.
‘꽃다발’을 [꼳따발]이라고 읽는다고 해서 ‘꼳따발’로 적지 않는 이유도 여기에 있습니다. ‘꽃’과 ‘다발’이라는 말의 모습이 글에 남아 있어야 뜻을 알아보기 쉽기 때문입니다. 발음은 이어지는 자리에서 달라지고, 표기는 각 말의 형태를 보여 줍니다.
받침이 ㄴ이나 ㅁ이어도 된소리가 날까요?
‘신다’를 입으로 읽으면 [신따]가 됩니다. 앞에서 본 국밥과는 조건이 조금 다릅니다. 여기서는 ‘신-’이라는 어간 뒤에 어미 ‘-다’가 붙었습니다. 표준 발음법 제24항은 어간 받침 ㄴ이나 ㅁ 뒤에 어미의 첫소리 ‘ㄱ, ㄷ, ㅅ, ㅈ’이 오면 된소리로 발음한다고 설명합니다.
- 신다 → [신따], 신고 → [신꼬]
- 감다 → [감따], 감고 → [감꼬]
- 앉고 → [안꼬]: 겹받침 ㄵ 가운데 ㄴ이 발음되고, 뒤의 ㄱ이 [ㄲ]으로 납니다.
- 젊지 → [점찌]: 겹받침 ㄻ이 [ㅁ]으로 난 뒤, ㅈ이 [ㅉ]으로 납니다.
여기서 ‘ㄴ 뒤의 ㄱ은 언제나 [ㄲ]’이라고 외우면 곤란합니다. ‘아기를 안기다’의 ‘안기다’는 [안기다]로 읽습니다. 이때 ‘-기-’는 어미가 아니라 피동이나 사동의 뜻을 더하는 접미사입니다. 같은 ㄴ과 ㄱ이 나란히 있어도 어떤 말이 어떻게 붙었는지를 보아야 발음이 갈립니다.
갈등과 할 수는 무엇이 다를까요?
‘갈등’은 [갈뜽], ‘발전’은 [발쩐]으로 읽습니다. 두 말 모두 한자어이며 ㄹ 받침 뒤의 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’이 된소리로 나는 경우에 들어갑니다. 표준 발음법 제26항의 내용입니다. 다만 ㄹ 받침 뒤라면 무엇이든 된소리로 읽는 규칙은 아닙니다. 앞뒤 소리만 보지 말고 한자어인지도 확인해야 합니다.
‘할 수’의 [할 쑤]는 또 다른 길로 온 소리입니다. ‘할’의 ㄹ은 동사 ‘하다’에 붙은 관형사형 어미 ‘-ㄹ’의 일부입니다. 이 뒤에 이어지는 말의 첫소리가 된소리로 나는 것이지요. 같은 까닭으로 ‘할 것을’은 [할꺼슬], ‘갈 데가’는 [갈떼가]로 발음합니다. 표준 발음법 제27항은 이렇게 이어 읽을 때의 발음을 규정하며, 끊어서 말할 때는 예사소리로 발음할 수 있다고 덧붙입니다.
교실에서 ‘할 수’를 소리 나는 대로 ‘할 쑤’라고 적은 답을 보면 저는 먼저 ‘할’이 어떤 말인지 묻습니다. ‘할’은 행동을 나타내는 말 ‘하다’의 활용형이고, ‘수’는 가능성을 나타낼 때 쓰는 의존 명사입니다. 둘을 따로 쓰는 이유까지 알면 [할 쑤]라는 발음과 ‘할 수’라는 표기를 함께 기억할 수 있습니다.
들을 때와 쓸 때는 어디를 봐야 할까요?
된소리되기를 맞춤법 문제로만 여기면 ‘귀에는 분명 [빱]인데 왜 밥으로 쓰지?’ 하는 의문이 남습니다. 들을 때는 앞 받침과 뒤 첫소리가 만나 어떻게 변하는지 보세요. 쓸 때는 말의 원래 모습과 결합한 부분을 찾으면 됩니다. 국밥의 ‘밥’, 먹다의 ‘-다’, 갈등의 ‘등’, 할 수의 ‘수’가 글에서 살아 있는 까닭입니다.
물론 실제 말을 듣다 보면 또렷하게 끊어 말하는지, 자연스럽게 이어 말하는지에 따라 느낌이 달라질 수 있습니다. 그래도 ‘발음의 규칙’과 ‘표기의 기준’을 따로 붙잡으면 길을 잃지 않습니다. 제가 오래 가르치며 본 바로는, 아이들이 가장 오래 기억하는 순간도 정답을 외운 때보다 ‘아, 그래서 이렇게 쓰는구나’ 하고 말의 구조를 알아챈 때였습니다.
